首先是多则材料类题目立意有人说，有人说，有人说——不同的人表达了不同的观点，哪个一定对？那个相对好呢？我们记住两个口诀：1、针锋相对，辩证优如果两个材料的观点相对立，比如18下幼教卷真题，一个说经验有用，一个说经验没用，那就优先写经验的辩证作用。
2、层层递进，往后看如果材料间不是对立关系，而是把一个观点剖析得越来越深刻，比如18上幼教卷真题，题目说安全重要、效率重要，但隐藏在规则之后的对少数人的保护，这种文明的底线更重要类似这样的题目，那就优先写最深刻的那个观点，这个观点，往往藏在最后一则材料里面。
其次是关键词法破题关键词法有四类第一种最简单，叫找到就能写：一眼看出关键词就能立意，比如12下中学卷题目：戴维“发现“了法拉第，直接写人才需要“发现”就可以了第二种也容易，叫发散挑一个：关键词给出来，需要你自己去延展和发散。
，比如“跨”、“纽带”，解读概念水平有差异，但很难跑题第三种稍难，叫捅破窗户纸：需要你破题比如15下中学卷真题：植物如此，人也一样这个“一样”是怎么个一样？就是人和植物一样，也会受到环境的影响而发生改变，这个“一样”的理解，你得写出来。
第四种更难，叫重点在后面：题目中有若干可以用来立意的关键词，选哪个？记住原则，重点通常在后面比如18上中学卷真题：女排怎么赢的球？靠什么？女排精神？有的！努力的过程？有的！但什么最重要，最后一句话最重要“单靠精神不能赢球，还得技术过硬！”。
重要的事情说三遍：重点在后面，重点在后面，重点在后面！再次是主人公法一个小故事，很多人干了很多事儿，或者说了很多话都有道理，都能写作，用谁做立意的发起点？一个原则，找主人公，从主人公做的事儿，或者说的话立意。
谁是主人公，记住两个口诀：转折在哪儿，没谁不行？比如17下幼教卷题目：戏班子、梅兰芳、老百姓，谁是主人公？戏班子！因为戏班子打了三个字的广告，居然还有效，这叫转折；因为戏班子，才能有人来听戏，这叫没谁不行。
比如19上中学卷题目：丹麦队、伊朗队、主裁判，谁是主人公？丹麦队！因为丹麦队故意踢飞点球，引起看台上掌声雷动，这叫转折；因为丹麦队，这个故事才能出人意料，这叫没谁不行最后是矛盾归因法一个材料，实在看不出观点，就用这招。
先把主人公找出来，看他干了啥，是不是有点不合理？那他为什么这么干？为什么想这么干，为什么不这么干不行？出题人让他这么干，想告诉我们什么，想反映什么社会现象或背景？以17上小学卷题目为例：朱伯特夫妇看到小动物被猎杀，朱伯特夫妇不救，矛盾不？
为什么不救？因为我是拍纪录片的，不是来救小动物的，我有本来的任务如果不是拍纪录片，能不能救？也不能，因为物竞天择，这是大自然的自然规律，不应该干涉这里暗讽什么社会背景？网络上有很多人不了解实情，瞎出主意，不在意别人感受，瞎帮忙，造成好心办坏事的原因，就是“不尊重规律”。
深入剖析材料的材料的深层矛盾和出题人的意图，不断问问题，不断给回答，最终求解，这就是“矛盾归因法”。练一练：用关键词，找出这道题目的立意点
练一练：这是一个多则材料命题，用哪个口诀立意？
练一练：使用矛盾归因法，分析这道题
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