再谈作文的立意——在“偏见”之外文/陆生作之前，发了《小学生作文要有立意吗？》一文写这篇文章的触发点是“传统的套路作文，结尾总要寓言式的点点题，甚至‘上纲上线’，哪怕与前文无关，也要来这么一段”——我们习惯了“高大上的完美”。
有这样的追求是好的，但就写作文而言，似乎狭窄了一些所以我说：“所谓立意，就是给读者一个‘真、善、美’的暗示，让世界往好里去”它的面很广后我又提出：能不能把“立意”换一个普通的说法？比如，把“立意”用“观点”“看法”或“态度”替代。
这样可以让小学生更简单去理解什么是立意且大人不应该把“大人的立意”加在孩子身上孩子自有他自己的态度，也该有他自己的态度——我们发现不少孩子上了高中，甚至大学，思辨能力很弱，没观点，随大流，我觉得作文立意“一刀切”，需要负部分责任。
这一句是题外话，写作文得高分就够了，管这么多干嘛，管得了吗？其实我在写《小学生作文要有立意吗？》一文时，还是局限于作文中有“中心句”“总结句”“点明中心”的框框内如果一篇作文没有了“中心句”“总结句”、没有“点明中心”，它就没有立意了吗？所以我才提出了一个问题：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”这有什么立意？这样的作文好不好？如果按“套路”来，是不是应该在“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”后面，加一句“啊！大白鹅真漂亮，我好喜欢！”？一篇作文，少了中心句，难道我们就读不出中心思想了？这多可怜！就像面对河山，山河不语，我们就感受不到“只缘身在此山中”“一江春水向东流”，那多可惜？。
幸好有两位朋友回应了！1.“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”立意便在白鹅可爱，我喜欢只要人对世界有感知，有情感和理智，有思维和想象，付诸笔下的文，自然是有姿态、有立场、有倾向、有判断的，这就是立意。
2.陶冶情操的，有利于读者的身心，这就是立意！作文是一种表达，表情达意，立意在其中作文需要一股冲动，如鲠在喉，不得不拔这跟泼妇骂街是一样的，心里憋着一口气啊写作文是有动力的，我讲的这个动力不是得高分、能发表、要获奖，而是写作表达上的、作者内心不吐不快的动力。
我一直记得四个字：“读书得间”一篇作文，不一定要有中心句，把立意藏在字里行间，读者能感受到的因为作者的写作是有态度的，哪怕是一个字，都有作者的态度比如，我之前讲周华诚新书《草木滋味》中“割开空气”与“划开空气”，“割”与“划”不同。
比如，孔子的“郑伯克段于鄢”——为什么称“伯”？为什么用“克”？态度、立意都在其中于是，我们就可以发现，之前对立意的理解是不是有“偏见”？是不是狭窄了一点？立意，可以是天上的鸟，看得见；也可以是水中的鱼，看不见，但它在！要读者用网捞出来。
从骆宾王的《咏鹅》我想到了袁枚的《所见》因为有人说，《咏鹅》是7岁小孩写的我说，大人未必能写得这么好而《所见》是大人写的，它也没有点出什么中心思想啊，但读来怎么就这么形象、这么舒坦呢？牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立袁枚为什么会写这样一首诗？一定是这个画面拨动了他的心弦，一吐为快，把他的情感、态度寓在其中而读者，是能产生共鸣的共鸣处，自有立意在，就像我们认同“己所不欲、勿施于人”一样《咏鹅》与《所见》都是极清爽的古诗，又很有画面感。
其中藏着写作技法《咏鹅》技法1：“鹅鹅鹅”，声音开头，现场感强读者读此诗，如看视频，甚至身临其境技法2：“向天歌”，明明是鹅叫，怎么说是“歌”呢？修辞手法更重要的是，作者是感受、态度在“歌”中技法3：“白毛”“红掌”抓住了鹅的特点。
有特点，才有形象而且“白毛浮绿水，红掌拨清波”是对仗的，色彩感强《所见》技法1：前后对比前面是“歌声”，后面是“闭口”，一动一静，对比之下，效果就出来了技法2：结尾的留白“闭口立”，诗就结束了牧童抓到知了没？作者没说，留一片想象空间给读者，有回味。
本文个人观点，供参考。
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